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교직과 교사, 학지사
2. 김진한 저(2007), 교사를 위한 교육학, 학지사
3. 주삼환 외 공저(2006), 학교경영의 이론과 실제, 학지사
4. 주삼환 저(2006), 학국교원행정, 태영출판사
5. 진영은 외 공저(2006), 예비교사 워크북, 학지사
6. 기순신 저(2001), 교
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지식기반사회에 대응하는 학교 교육 체제구축
Ⅳ. 학교재정의 학교발전기금제도
1. 학교발전기금제도의 의의
2. 학교발전기금의 조성?운용 및 회계관리 요령
1) 학교발전기금 조성의 법적 근거
2) 학교발전기금의 사용용도
3) 학교발전기
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교직원 개개인의 자율성과 자주성이 강조되어야한다.
그러나 급변하는 정보사회와 세대간의 상충되는 가치관과 권위, 명령, 통제, 독선 등의 비생산적 요소와 인간관계에서 오는 직원 상호간의 심리적 갈등에서 조직원의 대립, 증오, 불신
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정보산업 내지는 지식정보사회에 대처하기 위해서는 보다 더 인간교육이 요청될 것이고, 이런 사회일수록 교육 본위적 교육활동이 요구될 것이다.
예컨대, 초등교육의 목적은 교육의 외재적 가치보다는 교육의 내재적 가치를 중시하여 교육
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정보화 시대의 물결을 맞이하고 있다. 지식기반사회 또는 지식정보사회라고 부른다. 이는 사회적 특징을 나타내는데 사용하기 시작하여 일반화된 용어로서 지금까지의 사회는 제품의 생산과 유통이 사회적 부의 주된 원천을 이루는 산업사
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지식습득을 위한 교육훈련방법
2) 기술습득을 위한 교육훈련방법
Ⅳ. 인적자원정책(HR정책)의 특징
Ⅴ. 인적자원정책(HR정책)의 중요성
Ⅵ. 인적자원정책(HR정책)의 협력망
Ⅶ. 인적자원정책(HR정책)과 지방자치
Ⅷ. 인적자원정책(HR
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지식정보사회의 진전, 세계화의 가속, 시민사회의 성장이라는 정책 환경의 변화에 따라 정책수립과 집행에 있어서의 패러다임을 전환하고, “인적자원강국 실현을 위한 학습사회 구현”이라는 비전을 제시하고, 이러한 비전을 실현하기 위
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정보관련 학과 확충), 교육과정 개발 및 교원의 자질 능력의 향상, 정보화의 진전에 대응한 저작권 시책의 전개 등이 주요 골자로 요약될 수 있다.
Ⅶ. 정보소양의 능력개발을 위한 수업모형
21세기 지식정보화 사회를 살아갈 학습자들의 정보
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교직과 교사, 서울 : 문음사.
8. 정우현(1998), 교사론, 서울: 배영사. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 사회변화에 따른 유아교사의 역할
1) 유아교사의 역할
(1) 교육과정 설계자로서의 역할
(2) 상호 작용자로서의 역할
(3) 놀이 촉진자로서 역할
(
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지식과 방법을 공유할 수 있고 대외적으로 동일한 문제에 있어서 동일한 처방을 제시할 수 있을 때 신뢰를 얻게된다. 교직 사회의 자발적인 노력과 함께 교육부와 시도교육청은 교사들의 교과 전문성 향상 노력을 지원하는 정책을 펼쳐야 한
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